Novo relatório classifica universidades públicas sobre equidade estudantil negra

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'A falha é sistêmica'.

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Por Suzannah Weiss

25 de setembro de 2018
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Podemos ter percorrido um longo caminho desde o momento em que as universidades dos Estados Unidos só admitiam homens brancos; mas quando se trata de igualdade racial nos campi das faculdades, ainda há muito trabalho a fazer. De fato, um novo relatório mostra que a maioria das universidades públicas nos EUA tem problemas significativos quando se trata de representação de estudantes negros e fornece educação justa aos estudantes negros.



O relatório, divulgado pelo Centro de Raça e Patrimônio da Universidade do Sul da Califórnia, atribuiu 'Pontuações de Índice de Equidade' do tipo nota média a todas as 506 universidades públicas, de quatro anos e não especializadas do país. De acordo com Inside Hig Ed, Shaun Harper, diretor executivo do Race and Equity Center, e seu associado de pesquisa Isaiah Simmons usaram dados do US Census Bureau e do Sistema Integrado de Dados de Educação Superior (IPEDS) para criar o boletim. As classificações são baseadas na porcentagem de estudantes negros em cada escola em comparação com a população geral do estado, na proporção de homens negros em mulheres em comparação com a média nacional de distribuição de matrículas por gênero, nas taxas de graduação dos estudantes negros e na proporção de professores negros em estudantes negros. Cada um desses indicadores recebeu uma nota de correspondência que se correlacionou com vários pontos (quatro pontos para A, três pontos para B e assim por diante); os pesquisadores calcularam as pontuações finais - que variaram de 0,33 a 3,50 - a partir daí. O relatório também classificou cada um dos 50 estados como um todo.


No geral, o relatório mostra que as escolas estão 'reprovando os estudantes negros', disse Harper. Inside Hig Ed. “Eu acho que isso torna minuciosamente claro que a falha é sistêmica. Que não são apenas algumas instituições ', disse ele.

Massachusetts, Washington e Califórnia receberam as maiores pontuações do índice de ações do estado, embora nenhuma tenha atingido a marca de 3,0 (ou uma média 'B'). Na frente da escola, o Colégio de Artes Liberais de Massachusetts, a Universidade da Califórnia-San Diego e a Universidade de Louisville lideraram a lista com uma pontuação de 3,50 cada (o que significa que nenhuma escola recebeu uma pontuação 'A' perfeita). Enquanto isso, Louisiana, Nebraska e Dakota do Norte chegaram ao final do ranking estadual (chegando a 1,18); e a Universidade Politécnica da Flórida, a Universidade do Alasca Sudeste e o Fort Lewis College receberam as menores notas escolares.


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Dito isto, o estudo não era uma ciência perfeita. Como Inside Hig Ed observou que o sistema IPEDS não rastreia os estudantes transferidos, o que significa que contariam como desistentes nos dados, e as escolas que abriram ou se tornaram credenciadas mais recentemente (incluindo a Universidade Politécnica da Flórida) podem ter notas mais baixas em determinadas áreas devido à falta de recursos (como dinheiro para assistência financeira) e dados limitados de graduação. Além disso, o relatório notou certas limitações, como o número 'pateticamente baixo' de funcionários negros em período integral em determinadas escolas, que distorciam a proporção de alunos negros e professores negros.

Obviamente, o relatório reconheceu que existem vários fatores em jogo contribuindo para as 'tendências problemáticas' encontradas nos dados analisados ​​por Harper e Simmons. As notas baixas, afirmou o sumário executivo, 'não são totalmente explicadas pelo fracasso das escolas de ensino fundamental e médio em preparar efetivamente esses alunos para admissão e sucesso na faculdade ou para pais ruins, desinteresse dos alunos e baixa motivação. Eles também são atribuídos a práticas institucionais, políticas, mentalidades e culturas que persistentemente prejudicam os estudantes negros e sustentam as desigualdades.


Corrigir essa injustiça não será fácil. 'Você não pode simplesmente jogar alguns dólares no problema ou contratar um diretor de diversidade ou trazer um palestrante para o campus', disse Harper em um artigo no site da Escola de Educação da USC. 'Abordar os problemas sistêmicos enfrentados pelos estudantes negros exige uma estratégia mais profunda'. O relatório recomenda que as escolas contratem mais professores negros, instruam seus professores sobre questões raciais e expandam sua presença no recrutamento, entre outras mudanças.

'Nossa pesquisa no USC Race and Equity Center deixa dolorosamente claro que a maioria das pessoas que trabalha no ensino superior nunca aprendeu muito, se é que alguma coisa, sobre como lidar com o racismo ou alcançar estrategicamente a equidade racial', disse Harper no artigo. 'Como aqueles que deveriam consertar desigualdades raciais nos campi não foram ensinados a fazê-lo, não é surpresa que a desigualdade generalizada persista continuamente'.

Palavras-chave: Faculdades e universidades estão se tornando menos brancas, e republicanos gostam menos

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